Desgaste emocional, desempeño docente y enseñanza constructivista en la organización pública educativa básica en la COVID-19.
Los objetivos del desarrollo sostenible (ODS) enfatizan que un bienestar social alargo plazo en las instituciones sólo es posible cuidando temas como salud,trabajo digno y una educación de calidad. Dentro del confinamiento por la COVID-19, el docente fue clave para la continuidad en las funciones en...
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|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado em: |
Universidad Autónoma de Tamaulipas
2022
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| Acesso em linha: | https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/433 |
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| Resumo: | Los objetivos del desarrollo sostenible (ODS) enfatizan que un bienestar social alargo plazo en las instituciones sólo es posible cuidando temas como salud,trabajo digno y una educación de calidad. Dentro del confinamiento por la COVID-19, el docente fue clave para la continuidad en las funciones en las organizacionespúblicas educativas. El reto docente fue ser constante, al menos, en tres aspectos:1) sostener la salud mental, 2) mantener eficiencia en sus funciones y 3) adaptardidácticas constructivistas en las clases a distancia. El objetivo de la investigaciónes analizar la relación entre el desgaste emocional, desempeño docente y lasprácticas de enseñanza constructivista en la organización pública educativa a nivelbásico. La metodología fue empírica estadística, no experimental, trasversal, noparamétrica. A partir de la aplicación de 190 encuestas, se comprobó un modelode ecuaciones estructurales con la técnica de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los resultados muestran que el Desgaste emocional tiene un efectonegativo, directo y significativo con el Desempeño docente e, indirectamentenegativo y directo, con las prácticas constructivistas a distancia. |
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